去年在博卡拉教当地三年级的孩子英语，一节课45分钟，一段不到一百单词的对话要学五节课左右。当时我对这个进度是有些吃惊和不满的，因为我觉得这是很简单的内容。回来后的那个学期开始学日语，日语方面我是零基础，没有天赋的，没有花很多时间和精力学，学起来是比较吃力的。一周两节课，每节课90分钟，一个学期十几周上下来，五十音图我还认不全，念课文是磕磕绊绊，发音糟糕。一节课学五十个单词或六个语法点或一页课文，我非常吃不消，那个时候才恍然大悟对当地的孩子来说，那样的进度是他们老师磨合出来的非常适合他们的，也或许他们是当地老师的教学进度塑造出来的。另一方面，我也意识到从零开始学习语言是一件不容易的事情，想到自己的中文和英语都是从零基础慢慢到今天的，不可思议。从零开始教语言呢？我会说那是一项浩大的工程。
从上个月开始做成人英语课程的助教，剑桥一的课本，一小段对话一节一个小时的课都说不完，那个内容对现在的我来说是呼吸一样的简单，毫不夸张。成人和儿童在理解能力、接受度、课后学习、受干扰因素、学习动机等等的方面，都有很多不同，不能一概而论。但是可以发现的是，在我看来，同样进度很慢的两组，学习者并不觉得进度慢。（2016年5月19日）
微信课堂与传统课堂相比，参与者更容易或是更乐于说出自己的观点。传统课堂，中国学生多数因为习惯而选择不发声，不说出自己的观点，不进行观点讨论。但是微信课堂来说，似乎是一个更为平等与开放的平台。（不一定对 会继续观察）（6月4日）
剑桥一和歌曲课，有些三四十岁的人，在群里会主动发语音，发音在我看来是十分糟糕的，甚至远不如幼儿园时候的我的发音，唱的歌有的不仅仅是发音不好，而且还跑调严重。但是别人敢发声啊。我呢，连发自己唱歌的语音都不好意思，因为知道自己跑调。日语课上读日语的时候自己也觉得十分尴尬，原因是自己日语发音很成问题。从这个角度来说，我是十分佩服他们的勇气的。（7月10日）
（会继续更）
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